[المفلحي55]

ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ
ﺃﻥ ﺃﻓﻀﻞ ﻃﻼﺑﻬﻢ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺼﻠﻮﻥ
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ،
ﻭﻳﺆﻛﺪﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﺒﺮﺗﻬﻢ ﻳﺮﻭﻥ
ﺃﻥ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ
ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ ﻫﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﺠﺎﺣﺎ ﻣﻦ
ﻏﻴﺮﻫﻢ، ﻭﺗﺘﻔﻖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ
ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ
ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺯﺍﺩ ﺗﺤﺼﻴﻠﻬﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺣﻘﻘﻮﺍ
ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻋﻠﻰ ﻭﺗﺤﺴﻦ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ.
ﻻ ﻋﺠﺐ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ
ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ
ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻣﻤﺎ
ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻳﻤﻜﻦ
ﻟﻶﺑﺎﺀ ﺃﻥ ﻳﺘﻔﺎﻋﻠﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ
ﻭﺑﻨﺎﺗﻬﻢ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ
ﻳﻮﻓﺮ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ
ﻭﺃﻃﻔﺎﻟﻬﻢ.
ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺪﺓ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﺪﺧﻞ
ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻧﺠﺎﺡ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ
ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
* ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺿﺒﻂ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ.
* ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ
ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ
ﻭﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ.
* ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺳﺎﻋﺎﺕ
ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ
ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ.
ﻟﻘﺪ ﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ
ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻳﺰﻳﺪ 90 ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ
ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ. ﻛﻤﺎ
ﺃﻥ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ
ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ
ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻔﻞ، ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻷﺏ
ﺃﻭ ﺍﻷﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﺳﻴﻜﻮﻥ
ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ. ﻭﺇﻥ
ﻛﺎﻥ ﺃﺣﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻗﻠﻘﺎ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺃﻭ
ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻴﺠﺐ ﺍﻟﺤﺬﺭ ﻣﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ
ﺍﻹﻓﺼﺎﺡ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻄﻔﻞ، ﻓﻠﻮ ﻋﻠﻢ
ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺃﻱ ﻣﻮﻗﻒ ﺳﻠﺒﻲ
ﻟﺪﻯ ﺃﺑﻮﻳﻪ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ
ﻟﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﻟﺪﻳﻪ
ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺴﺒﺐ
ﺁﺛﺎﺭﺍ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ. ﻓﺎﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ
ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﻼﻣﺒﺎﻻﺓ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ
ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺗﺪﻫﻮﺭ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ.
ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ، ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﺍﻟﺤﺬﺭ ﻓﻲ
ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺒﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﺬﻟﻚ ﻗﺪ
ﻳﺴﺒﺐ ﺗﻐﻴﺮﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ
ﺍﻟﻄﻔﻞ. ﺑﻌﺾ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﻳﺼﺮﺥ ﻭﻳﻌﻨﻒ.
ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻳﻜﺎﻓﺊ ﺃﻭ ﻳﻌﺎﻗﺐ ﺃﺑﻨﺎﺀﻫﻢ
ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺸﺮﺍﺀ ﺳﻴﺎﺭﺓ ﺃﻭ
ﻣﻨﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ. ﻭﻛﻞ
ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺒﻴﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻴﺪﺓ.
ﻭﻟﻘﺪ ﺑﻴﻨﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺑﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ
ﺃﺿﺮﺍﺭﻫﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﺎ. ﻓﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ
ﺍﻷﻧﺴﺐ ﻭﺍﻷﻧﺠﺢ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ
ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ.
ﻓﺎﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺻﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻋﻠﻰ
ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺁﺑﺎﺀ ﻳﺸﻴﺪﻭﻥ ﺑﻬﻢ ﻭﻳﺸﺠﻌﻮﻧﻬﻢ
ﻭﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺸﻜﻞ
ﻣﺴﺘﻤﺮ.